当前，确实有不少教育弊病令人堪忧：一些学校异化成“高考工厂”，师生沦为应试的机器；学生活动时空受限制，与外界隔绝，一心只读“圣贤书”；近视眼人数越来越多，体质令人担忧；学生带着好奇心走进学校，却在离开学校时枯竭了求知欲……

这样的教育怎能培养出创新人才？“钱学森之问”至今犹在耳际。当下学校教育如何才能不拘一格降人才，让杰出人物的诞生成为可能？以下三个方面做法也许会让这个问题变得“有解”。

教育主管部门应为“更多可能”提供保障。首先，必须加强行政执法力度，落实教育“减负”。时下，学生在校时间过长，双休日补课，作业量过大依然很普遍。教育行政部门对于那些双休日补课、一个月才放一次假，超标征订教辅资料的学校应当严查到底，并且严惩不贷。江苏省2008年实施“五严”规定，开端良好。其间，学校开放图书馆，各种活动场所和兴趣小组活动开始筹划运作起来，我们看到了孩子脸上的笑容，看到孩子可以从容地吃好早饭走进教室，可以有一定的时空培养兴趣爱好，学校有了更多育人的意蕴。其次，教育主管部门还需改变教育评估方式。完善学校评估方式，淡化分数，强化图书馆及实验设备使用情况和实践课程开设情况的评估；改善教师评估方式，注重教学创新能力评估，不以考分论英雄；健全学生评估方式，秉持多元评价和发展性评价相结合的原则。只有强有力的问责机制和评估机制才可以在宏观上为学校和师生松绑，保障学生发展空间，维护学生求知探索的兴致。

学校应为“更多可能”提供生长的土壤。学校教育改进的前提，在于正确的教育观和人才观，尤其是校长对教育的认识和理解。当校长认清教育本质，脱离庸俗教育之后，就可以为教师和学生松绑，为学生创造性素养的培育提供更多可能。学校必须开全各类课程，开放图书馆和实验室，开辟科学综合课程实践基地，甚至可以依据学生兴趣设计选修课程单，邀请专业人士引导学生在感兴趣的领域发展。为了给师生松绑，学校还应在校园文化上下功夫。首先，创设民主化的教育和生活氛围。陶行知先生认为，民主化是最利于创造力发挥的首要条件，“创造力最能发挥的条件是民主，当然在不民主的环境下，创造力也有表现。那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才。但如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事”。其次，学校要构建创新的行为文化。通过开设选修课和综合课程实践基地，设立艺术节、科技节等方式引导学生学以致用、用中创新。陶行知先生早就指出，学校教育应该把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。今天看来，我们离此甚远，近乎误入歧途。每年高考状元的宣传呼声此起彼伏，岂不悲哉！